Introducción

Los procesos relacionados con la enseñanza y aprendizaje están siendo marcados por las tecnologías de la información y de la comunicación (TICs), cada día, el uso de las computadoras y dispositivos especializados para la generación de contenidos didácticos, los procesos de gestión académica y las interacciones sociales dentro del ecosistema escolar se están mediando de alguna forma por la tecnología; en el contexto anterior, muchos docentes alrededor del mundo están buscando mecanismos y estrategias didácticas que les permitan realizar innovaciones en su práctica docente, las TICs y en concreto las plataformas sociales ofrecen un marco disruptivo para explorar dinámicas y situaciones que permitan generar valor y un impacto positivo en sus estudiantes.

Desarrollo del tema

¿Cómo los docentes están usando Twitter en clase?

En esta ocasión trataré algunas ideas prácticas con su respectiva base pedagógica para el uso en el aula de Twitter.com que es una de las principales redes sociales en internet y la forma en que los docentes usan el servicio para comunicarse, trabajar y “enganchar” a los estudiantes en los procesos formativos; antes de continuar y con la intención de evitar confusiones explicare brevemente ¿qué es? y ¿cómo funciona? esa plataforma; Twitter es un sistema tecnológico que goza de una gran popularidad en Internet, su principio de funcionamiento es realmente simple, ya que cada usuario tiene la posibilidad de escribir lo que quiere en mensajes a los que sólo dará acceso a familiares y amigos (si los deja «cerrados») o a cualquiera, si es que decide hacerlos públicos; también ofrece la posibilidad de “seguir” a otras personas, ya sean amigos o personajes populares.

A continuación enlisto algunas de esas ideas que usted como docente puede considerar para analizar la viabilidad de usar esta red social en su clase:

• Compartir recursos multimedia como imágenes, videos y archivos,
• Realizar debates en tiempo real,
• Realizar comentarios de algún libro o artículo de una manera resumida,
• Crear un grupo o comunidad virtual en base a sus intereses,
• Facilitar el seguimiento de los alumnos que conforman un grupo,
• Permitir a los alumnos ingresar a los proyectos escolares fuera del tiempo y espacio escolar,
• Tener acceso a información compartida desde cualquier equipo de cómputo con acceso a internet,
• Compartir los conceptos de mayor importancia a través del grupo y que sirva como reflexión hacia los alumnos de la clase impartida con anterioridad,
• Hacer uso de la red como recepción y envío de mensajes,
• Retroalimentar los aportes de los estudiantes mediante foros,
• Envío de enlaces a páginas externas mediante la cual deberán realizar actividades o contestar una serie de preguntas al respecto,
• Recordar a los alumnos alguna lista de pendientes,
• Promover entre los alumnos el desarrollo de habilidades para la síntesis de información de manera que expresen lo más importante en un máximo de 140 caracteres,
• Realizar una lluvia de ideas por medio de la plataforma, para así analizar el tema en clase y entre todos aportar las ideas generales sobre un tema en concreto,
• Al tratarse de la clase de idiomas se puede solicitar a los alumnos publiquen algunas frases aprendidas durante la semana e interactuar fluidamente con los mismo para identificar errores gramaticales,
• Mediante la herramienta TwitTimer los docentes podrán programar la fecha y hora para la publicación de tareas o asignaciones.

Por otro lado los estudiantes estarían en condiciones de generar las siguientes dinámicas dentro de la plataforma:

• Formulación de preguntas de algún tema específico para obtener respuestas a las interrogantes, éstas serán aportadas por compañeros de clases o por el docente ,
• Realizar reuniones virtuales en tiempo real para concretar algún asunto en particular como tareas colaborativas, siempre y cuando dispongan de un equipo conectado a internet,
• Compartir al igual recursos multimedia de interés en común para el grupo comunidad virtual,
• Poner en práctica la lección del idioma estudiado en su momento.

Matriz de adopción de Twitter

Hasta este momento, he descrito solo algunas propuestas para el uso de Twitter en actividades formativas de carácter generalista, en ese sentido considero conveniente analizar las implicaciones técnico-pedagógicas para que usted docente pueda valorar otras posibilidades para el uso de esta plataforma, para tal propósito me permito compartirle la siguiente “matriz” que se explica en la Figura 1.

Figura 1. Matriz de adopción de plataformas de microblogging

En general se puede observar de forma sintética que el uso de la plataforma se gesta en diferentes contextos y con resultados variados, el éxito de impulsar este tipo de estrategias dependerá en gran medida de la realización de un certero análisis del entorno, definir lógica y sensatamente los objetivos propuestos, hacer o reestructurar la planeación de la intervención docente y tener la constancia para dar el seguimiento y evaluar los resultados del trabajo realizado.

Conclusión

El uso de las herramientas interactivas para el proceso de la enseñanza-aprendizaje permite la integración de grupos estudiantiles cuyo objetivo sea el de explorar otros métodos que pueden ser empleados para fines educativos y no sólo como medios sociales, coadyuvando en el estudio de temas concretos con la mediación de las TICs y los recursos multimedia disponibles en la actualidad, además se fortalecen algunas de las “competencias transversales” ubicadas en la mayoría de los currículos de los niveles de formación media superior y superior, logrando un impacto real en los procesos cognitivos mediante el razonamiento, transformación y capacidad de sintetizar y analizar la información compartida en línea.

Autor. Roberto J. Muñoz Mújica
Docente Universitario y experto en Tecnología Educativa