Guía didáctica
Competencia general
Desarrollar contenido didáctico para unidades de aprendizaje o cursos en línea; lo anterior en un contexto de probidad y responsabilidad.
Fundamentación
Los cursos y unidades de aprendizaje en línea se están expandiendo rápidamente y han demostrado tener el potencial de ampliar aún más las oportunidades educativas de muchos estudiantes, particularmente aquellos que no tienen lugar en las instituciones educativas tradicionales. Sin embargo, los diseños de los cursos y unidades de aprendizaje convencionales que buscan replicar el salón de clases en los entornos digitales son difíciles de asimilar, especialmente para los estudiantes que están menos preparados.
Por ello, los resultados de aprendizaje y persistencia de estos estudiantes son peores cuando toman asignaturas en línea de lo que hubieran sido si estos mismos estudiantes hubieran tomado cursos en persona. La mejora continua de los currículos, contenidos y la instrucción pueden fortalecer la calidad de los cursos y unidades de aprendizaje y, por lo tanto, las oportunidades educativas para las poblaciones más necesitadas.
Clases digitales
- Introducción a las tendencias en el desarrollo de cursos a distancia en línea
- Desarrollo de presentaciones como recursos de aprendizaje
- Elaboración de un recurso de hipermedia
- Desarrollo de un microcurso autogestivo complementario
Metodología de trabajo
Te damos la más cordial bienvenida al curso en línea, el cual tiene un enfoque pedagógico basado en el microaprendizaje. Este curso está diseñado para proporcionar una experiencia formativa a corto plazo y enfocada en un tema específico. Al no tener una fecha de inicio ni de término establecida, está disponible en todo momento y es de acceso abierto.
Se espera que desarrolles el curso de forma autogestiva, es decir, asumiendo la responsabilidad y el control de tu propio aprendizaje. Para comenzar, te recomendamos que leas cuidadosamente la competencia del curso, el resumen y el contenido didáctico que lo conforma. Este curso es una implementación automatizada, por lo que no hay servicio de tutoría.
Una vez hayas concluido la lectura crítica del contenido didáctico, te sugerimos que desarrolles el examen de comprensión lectora.
Esperamos que disfrutes y aprendas mucho en este curso. Si tienes alguna pregunta o duda, por favor no dudes en ponerte en contacto con nosotros.
Clase 1. Introducción a las tendencias en el desarrollo de cursos a distancia en línea
Introducción
Te doy la más cordial bienvenida a este curso, el cual se centra en la generación de contenido didáctico digital que sirva de apoyo a los aprendizajes de los estudiantes de los cursos y unidades de aprendizaje (UDA). Me gustaría iniciar con la siguiente pregunta: ¿Cuál es la próxima tendencia en educación en línea?
Desde mi perspectiva consiste en la entrega del contenido correcto, en el momento correcto y en el medio correcto. Lo anterior lo podemos analizar con el siguiente ejemplo:
Supongamos que buscas aprender sobre la programación web en un salón físico. La calidad de tu experiencia estaría limitada por cuatro elementos:
- La estructura, el tipo de los materiales y el esquema del curso.
- Cuán rápido son sus compañeros de clase para aprender a programar para la web.
- Los medios disponibles para enseñar el desarrollo de software en un espacio físico.
- La profundidad del conocimiento del docente en el desarrollo de aplicativos web.
Cuando se hace correctamente, la educación en línea tiene el poder de romper cada una de estas limitaciones; de ahí la importancia de los contenidos que se utilizan en una propuesta formativa. En la presente clase iniciaremos explorando algunas de las principales tendencias en el desarrollo de cursos y unidades de aprendizaje a distancia en línea.
Sin más preámbulos, ¡comencemos la clase!
Desarrollo del tema
Atrás quedaron los días en que se esperaba que los estudiantes se sentaran en silencio en sus escritorios. La tecnología educativa está logrando que el aprendizaje sea colaborativo e interactivo. La realidad aumentada, virtual y mixta son ejemplos de tecnología transformadora que mejora la práctica docente y, al mismo tiempo, crea lecciones inmersivas que son divertidas y atractivas para el estudiante. A continuación, daremos un vistazo a las tendencias de diseño instructivo y de aprendizaje que están dando forma a la industria de la educación digital.
1. Aprendizaje personalizado
El siglo XXI dio inicio a la era de la personalización.Hoy en día, nos parece natural encontrarnos con anuncios que aparecen en sitios web y redes sociales basados en nuestras búsquedas recientes. Las aplicaciones de noticias nos ofrecen historias y reportajes con base en nuestras preferencias acerca de determinados temas. Netflix recomienda nuevos programas e, incluso, ofrece un porcentaje de «coincidencia» en función de tus preferencias. Amazon ha estado ofreciendo productos que te pueden gustar basados en tus compras pasadas.
Gran parte de lo que vemos, oímos y leemos se adapta específicamente a nosotros. ¿Por qué? La razón es simple: es más probable que consumamos información que sea relevante y oportuna para nuestras necesidades.
No es de sorprender que el aprendizaje personalizado se esté enfocando bajo el mismo criterio. Ofrecer programas de aprendizaje personalizados que sean relevantes y oportunos parece ser prometedor; los estudiantes esperan un contenido personalizado y prefieren aprender por medio de métodos de enseñanza que se apeguen a sus necesidades y perferencias.
La personalización es posible gracias al uso de inteligencia artificial (IA), la cual es ideal para recomendar los mejores recursos de aprendizaje, beneficia a los estudiantes y les permite llevar un ruta de aprendizaje certera. Asimismo, la tecnología permite la selección de los recursos de aprendizaje; una vez más, están personalizados para los intereses del estudiante y lo que él o ella necesita aprender para hacer mejor el trabajo.
2. Conocer a los estudiantes donde están
Con horarios cada vez menos flexibles, la educación se ha tenido que adaptar y parte de esta adaptación ha sido trasladar el aprendizaje a espacios fuera del salón de clases Debido a esto, no nos sorprende que en los últimos años, se haya popularizado la demanda de aprendizaje móvil y microaprendizaje. Es posible darnos cuenta que dentro de estas áreas están surgiendo nuevas tendencias.
El diseño de aprendizaje móvil está enfocando en el mismo dispositivo móvil. Los teléfonos y las tabletas están en todas partes y las personas recurren a ellos más que a una computadora de escritorio tradicional; esto representa una área de oportunidad, ya que estos dispositivos representan la forma principal mediante la cual la mayoría de las personas adquieren información en estos días.
Transformar contenido en microaprendizaje es un desafío para cualquier docente, pero la naturaleza inmediata y fragmentaria del diseño instruccional lo hace un éxito para los estudiantes.
Es importante reconocer que hay un momento y lugar para el macroaprendizaje y microaprendizaje: macro cuando quieres aprender un «dominio completamente nuevo» o es necesario obtener un aprendizaje a profundidad para un nuevo trabajo o promoción); micro cuando «necesitas ayuda ahora» y consumes información que toma «10 minutos o menos».
3. El video reemplaza el libro de texto
Las plataformas de medios sociales como Facebook e Instagram, que comenzaron con contenido escrito e imágenes estáticas, vieron explotar en popularidad sus características de distribución de video en tiempo real. En estos días, CreativeLive (https://www.creativelive.com/) y otros ofrecen videos completos de estilo de lectura para el aprendizaje. ¿Qué ha cambiado?
La respuesta es simple. Estamos viendo cómo el uso del video en la educación en línea evoluciona a medida que lo combinamos con otras tendencias.
- Video + microaprendizaje = son segmentos de video que juntos se suman a un curso más completo. Las bibliotecas de videos bajo demanda permiten a los estudiantes buscar y encontrar temas específicos y videos instructivos que satisfagan sus necesidades al momento.
- Video + aprendizaje social = filmar y transmitir desde el aula en tiempo real le permite a alumnos de otros lugares contribuir con comentarios y preguntas, de manera que se logre una experiencia de clase más rica e inclusiva.
- Video + narración de historias = los videos en vivo y animaciones que cuentan una historia aumentan el compromiso del alumno y profundizan la conexión con el material. La animación de bajo costo también puede servir como apoyo a los programas de aprendizaje de mercadotecnia utilizando el recurso WIIFM (en inglés, What’s in it for me?).
Todos nosotros ahora tenemos una cámara de video en el bolsillo y la distribución de información es gratuita y fácil, por lo que estas tendencias podrán consolidarse en un futuro cercano.
4. El nuevo salón de clases
Dado el uso generalizado de la tecnología en las reuniones virtuales y la capacidad de conectarse fácilmente con colegas de distintos lugares, se espera que cada vez más cursos dirigidos por docentes en vivo se conviertan en cursos en línea síncronos. La clase virtual dirigida por un docente también ofrecerá ahorros de costos durante el tiempo que se mantenga la conexión en vivo.
En el aprendizaje semipresencial a menudo vemos un aula denominada flipped classroom, donde el trabajo previo en plataforma incluye contenido basado en el conocimiento y la tarea del aula se centra en las habilidades y la práctica. Esto cambia la función del docente de impartir una conferencia por la de apoyar y entrenar a los estudiantes a medida que practican nuevas habilidades.
5. Reimaginar, rediseñar y re-desplegar
Todos podemos estar de acuerdo en que vivimos en un momento de rápidos cambios y, eso está impulsando una creciente necesidad de reinventar el aprendizaje y el rediseño de programas educativos. Muchas organizaciones educativas se están tomando el tiempo para observar la cultura de aprendizaje en su conjunto, así como la eficacia de sus programas existentes.
Este trabajo implica volver a lo básico y observar los roles, las responsabilidades, los conocimientos, las habilidades y los comportamientos necesarios para tener éxito sobre el cambio en las modalidades de aprendizaje y las preferencias de los estudiantes y las organizaciones. De igual forma, es necesario mirar de manera crítica un programa educativo que ha estado en marcha durante algunos años para considerar cómo la tecnología ha hecho que el programa cobre vida y cuál es la mejor manera de impulsar el rendimiento de los estudiantes.
Conclusión
La educación en línea ha evolucionado bastante en los últimos años y continuará evolucionando a medida que la tecnología se vuelva más avanzada. Ésto es algo positivo, dado que la educación en línea democratiza la difusión del conocimiento, destruye las barreras que impiden una educación de calidad y abre la posibilidad de aprender cosas increíbles para cualquier persona con una conexión a internet. Y lo hace de una mejor manera cada día. El futuro en esta industria es promisorio e invita a los docentes a reflexionar sobre el impacto de las tendencias y la forma en que pueden adoptarlas para mejorar su práctica docente.
¡El camino hacia el éxito comienza con un solo paso, que bien que ya has comenzado!
¡Sigue así, vas muy bien!
Clase 2. Desarrollo de presentaciones como recursos de aprendizaje
Introducción
Te doy la bienvenida a esta segunda clase del curso, donde apreciamos que el aprendizaje es un proceso que ocurre con el tiempo y a través de medios formales e informales. Aprender en estos días es como un viaje que va más allá de impulsar una secuencia lineal de módulos. Significa crear un tapiz de experiencias, contenidos de calidad, comunicación efectiva, eventos y análisis de datos continuos para comprender dónde están las personas y a dónde les gustaría ir. En esta clase de enfoque más práctico, exploraremos algunas consideraciones para crear presentaciones didácticas que tenga un impacto positivo en los estudiantes y que puedan ser la base para impartir una video clase.
Sin otro particular, regresemos al trabajo.
Desarrollo del tema
La presentación
Es la acción de presentar algo para que sea visto; manifestar o hablar de algo para darlo a conocer. Una exposición consiste en la declaración de un tema lógicamente estructurado en donde el recurso principal es el lenguaje oral. De esta manera, la exposición como método de enseñanza provee de estructura y organización de temas complejos y permite extraer los puntos importantes de esa amplia gama de información. Para realizarla, es preciso lograr que nuestros interlocutores reciban un mensaje claro, concreto, específico y acorde a los objetivos trazados.
Hoy en día las nuevas tecnologías de la información y las posibilidades de mayor acceso a la misma han brindado grandes facilidades en el terreno de la educación. El uso de la presentación ha ido variando sus características originales al integrar herramientas de diversas índoles para que el expositor pueda estructurar y organizar un determinado material y hacerlo más accesible a su audiencia. Tanto ha sido este avance tecnológico que el discurso oral se ha visto enriquecido hasta convertirse en una verdadera experiencia multimedia.
Planeación
El contenido
Toda exposición debe tener argumentos e imágenes que apoyen el discurso. Los argumentos deben ser sólidos, bien estructurados, lógicos y verdaderos. Un método muy eficaz para la argumentación lógica es aquél que se basa en contrastar conceptos contrarios para llegar a una conclusión. Un ejemplo sencillo: si quiero explicar lo que es la luz, me será muy útil explicar también lo que es la oscuridad y porque la luz no es oscuridad. Si quiero explicar lo que es la libertad, es básico entender sobre la idea de la falta de ella. El pensamiento humano asimila muy bien lo que se le presenta en forma de ideas contrapuestas.
Teniendo en cuenta lo anterior, para realizar una exposición exitosa es necesario planear el trabajo, recopilar la información y organizarla mediante un guión de apoyo. A continuación te sugiero este guión de investigación:
Realización del guión
1. Selección del tema que se va a desarrollar.
En esta fase asegúrate de contestar las preguntas:
- ¿De qué es exactamente el tema?
- ¿Qué va a aprender la audiencia del tema?
- ¿Por qué el tema es importante?
- ¿Qué información de contexto necesita la audiencia para entender el tema?
- ¿En qué orden presentaré el tema?
2. Consultar las fuentes de información.
3. Registrar la información elaborando fichas de trabajo con los datos más relevantes.
4. Organizar y jerarquizar la información y distribuirla en:
- Introducción: Panorama general del tema.
- Desarrollo: Ideas del tema.
- Conclusión: Síntesis de la información, opinión del expositor o posibilidad de aplicación.
5. Definir los apoyos audiovisuales que se emplearon: Apoyo digital, cañón, computadora, láminas, carteles, rotafolios, material impreso, tarjetas con preguntas, etcétera.
6. Elaborar el guión de la exposición.
7. Ensayar la exposición.
Preparación
El error más común que ocurre con las presentaciones en PowerPoint es que las personas comienzan a prepararlas directamente en PowerPoint. Así que antes de que comiences a hacerle ajustes a presentaciones ya realizadas, prepara una nueva siguiendo estos pasos:
- Trabaja primero a papel y lápiz.
- No utilices la computadora para comenzar a elaborar tu presentación.
- Enfócate sólo en la presentación, específicamente en la etapa de preparación.
- Escribe tus ideas en papeles de notas adhesivas, papel en blanco, pizarrón, etc.
Organiza tus ideas y puntos clave y, posteriormente, mapea tu presentación en forma de borrador.
- Estructura tu presentación a partir de las ideas generales del tema que quieres presentar. Apóyate en las ideas clave y de ahí parte a los detalles.
- Organiza tus ideas y puntos en una secuencia lógica, es decir, de lo más importante a lo menos relevante.
- Asegúrate de mantener todas las ideas y detalles lo más simple que se pueda.
- Haz un borrador de cómo se va a mapear tu presentación. Acuérdate que una de las razones de que la audiencia se sienta perdida en una presentación es porque no tienen una idea clara sobre cómo el presentador llevará los tópicos.
Conclusión
Como pudiste observar, existen algunos elementos básicos a considerar en el desarrollo de las presentaciones electrónicas. Contar con una presentación estructurada y visualmente atractiva puede traer consigo beneficios en la experiencia de aprendizaje de los estudiantes, especialmente si estamos considerando impartir videoconferencias en línea.
Espero que esta clase te haya gustado y vayas descubriendo poco a poco la importancia de crear contenido didáctico bajo ciertos criterios que pueden lograr mejores resultados en la comunicación de conceptos.
¡Te deseo el mejor de los éxitos!
Clase 3. Elaboración de un recurso de hipermedia
Introducción
Hola, confío encontrarte con bien, continuamos con este trayecto formativo. En esta tercera clase del curso utilizaremos la herramienta de Microsoft Sway, la cual sirve para crear, publicar y compartir contenidos multimedia en línea como presentaciones, documentos, informes y artículos compatibles con cualquier dispositivo, adaptables para cualquier tamaño o formato de pantalla y fáciles de utilizar que no se necesitan tener conocimientos en programación.
Importante: para utilizar esta herramienta es necesario contar con una cuenta de Microsoft (hotmail u outlook).
Sin otro particular, doy inicio a esta clase.
Desarrollo del tema
Creando un Sway
1.- En la página de inicio de Sway (https://sway.com/) y auntetícate con tus credenciales de hotmail u outlook. Posteriormente, da clic en el apartado Crear nuevo como se muestra en la siguiente imagen.
Utilizar el guión
El guion es donde escribe, inserta, edita y aplica formato al contenido de su presentación. El contenido se organiza secuencialmente agregando tarjetas, cada una de ellas con el tipo de contenido que prefiera como, por ejemplo, texto, imágenes, vídeos e incluso documentos de Office. Las tarjetas se pueden reorganizar en cualquier momento.
Titular el Sway
Se da clic en el texto de marcador de posición Título del Sway que se muestra en la primera tarjeta del guion y, después, escriba una descripción breve pero relevante sobre el tema de su Sway.
Agregar texto e imágenes al Sway
Para agregar contenido, como texto, imágenes o vídeos, haga clic o pulse el icono + en la parte inferior de cualquier tarjeta existente. También puede arrastrar y soltar texto e imágenes a su guión.
Agregar contenido
Puede buscar y agregar contenido adicional, como una imagen almacenada en su equipo o dispositivo móvil. Sway también puede buscar en Internet el contenido más relevante, como vídeos, para agregarlo al Sway. En la barra de menús, haga clic en Insertar, seleccione el origen del contenido en el menú y, después, escriba cualquier palabra o frase clave en el cuadro de diálogo Buscar orígenes.
Vista previa
Puede obtener una vista previa del trabajo en curso en cualquier momento haciendo clic en la pestaña Diseño. De esta forma se puede ver cómo se mostrará a otras personas cuando decida compartirlo. Para disfrutar de la experiencia plena del Sway, haga clic en el botón Reproducir de la barra de menús superior. Para volver al guion cuando haya terminado con la vista previa del Sway, haga clic en la pestaña Guion.
Modificar el diseño
Para elegir un estilo para el Sway, haga clic en Diseño en la barra de menús y seleccione Estilos. Para elegir un aspecto y un tono aleatorios siempre que quiera, haga clic en el botón Remezclar hasta que encuentre un diseño y una disposición de su agrado. También puede ajustar una parte específica del estilo actual, como el color, la fuente y las texturas, haciendo clic en el botón Personalizar del panel Estilos.
Compartir el recurso digital
Haga clic en el botón Compartir de la barra de menús superior y, después, seleccione cómo desea compartir su Sway. Las opciones en este menú dependen del tipo de cuenta que usó para iniciar sesión en Sway.
Fuente consultada: Introducción a Sway. Support.microsoft.com. (2020). Consultado el 7 de Octubre del 2020, de support.microsoft.com/es-es/office/introducci%C3%B3n-a-sway-2076c468-63f4-4a89-ae5f-424796714a8a.
Conclusión
Como pudiste observar, la aplicación Microsoft Sway tiene una interfaz amigable que no tiene complicaciones para encontrar todo lo que necesitas: crear, editar y compartir contenido multimedia. La aplicación es intuitiva y, en palabras de varios usuarios, puede ser más sencilla de manejar que el mismo PowerPoint o Prezi. Además, se destaca por su carácter gratuito y sus amplias posibilidades para generar contenido didáctico digital. Vas muy bien. ¿Cómo te has sentido? No decaigas, ya casi cumples con el objetivo.
Clase 4. Desarrollo de un microcurso autogestivo complementario
Introducción
Bienvenido a esta cuarta y última clase del curso. En las tendencias identificadas dentro de la clase virtual se abordó el paradigma del microaprendizaje, el cual implica el desarrollo y estudio de unidades de aprendizaje relativamente pequeñas, acompañadas de actividades a corto plazo a través del uso de la web y las tecnologías móviles. En la presente sesión analizaremos la partes que conforman un curso en línea autogestivo y la forma en que podemos desarrollarlo como referencia de apoyo de un curso o unidad de aprendizaje.
De acuerdo a lo anterior, ¡comencemos la clase!
Desarrollo del tema
El microaprendizaje explora otras formas de responder a la creciente demanda de adquirir conocimiento (aprendizaje), donde los estudiantes estén habilitados para controlar qué y cuándo aprender. Cada intervención se centra en un sólo objetivo y se entrega modularmente para que sea atendido en lapsos relativamente cortos de tiempo.
Los formatos de microaprendizaje más utilizados incluyen videos, lecciones, podcasts e infografías, incorporando actividades prácticas que animan a los estudiantes a trabajar de inmediato lo que han aprendido. Esto se logra mediante microcontenidos, esto es, pequeños fragmentos de información digital que puntualizan los conceptos clave de una temática.
Anatomía de un microcurso en línea
Los elementos que integran un microcurso (Figura 1) permiten plantear la modularización de contenidos para que, en caso de ser requeridos, permitan la construcción de rutas de aprendizaje personalizadas o con enfoques particulares.
- Guía didáctica. Documento de texto que cumple con la función de informar a los estudiantes lo necesario acerca del contenido temático. En ella se describen los criterios y elementos metodológicos que darán certidumbre a los procesos de EA.
- Recursos digitales. Los recursos digitales son una forma de planificar el proceso de EA alrededor de una herramienta de contenido que funciona como un eje integrador del proceso. Se pueden encontrar unidades didácticas, presentaciones, infografías, videos, objetos de aprendizaje, antologías, artículos, entre otros elementos digitales que ayuden en la comprensión de las temáticas.
- Clase virtual. La clase virtual debe ser muy similar a “guía de lectura”, el texto debe ser además simple y conciso.
- Actividades y evaluaciones. Se llevan mediante consignas que son indicaciones concretas sobre tareas que se solicita al estudiante y se relacionan con el tema de estudio.
Es importante destacar que la clase virtual marcará los tiempos y las formas en que debe cubrirse cada fase del microcurso, el cual puede ser planeado y diseñado en cuestión de horas si se cuentan con las referencias y documentos de apoyo para su construcción.
¿Cuando utilizar un microcurso en línea?
En ocasiones se requiere proporcionar a los estudiantes referencias a contenidos didácticos puntuales obtenidos de internet y, en la mayoría de los casos, estos cumplen satisfactoriamente el propósito ya que que resultan pertinentes para apoyar el aprendizaje del estudiante. Sin embargo, podemos encontrar otros escenarios donde el material no corresponde al nivel, extensión o calidad académica que se busca. Es en este punto donde los microcursos tienen cabida. A continuación, se listan algunas posibles usos de un microcurso en línea:
- Hacer énfasis en conceptos o temas que usualmente no quedan claros a los estudiantes.
- Nivelar los conocimientos de estudiantes.
- Fortalecer las habilidades de autogestión.
El uso de los microcursos también pueden ayudar para generar dinámicas de aula invertida o, en su defecto, formar parte de catálogos de contenidos que apoyen las áreas complementarias de los programas educativos formales.
Conclusión
El desarrollo de contenido didáctico de calidad implica un esfuerzo creativo y pedagógico que permita incidir en el aprendizaje de nuestros estudiantes. El uso de las tecnologías informáticas en dicho proceso permite diversificar las posibilidades de presentación, interacción y convergencia de recursos digitales. Lo que hemos explorado a lo largo del presente curso te permitirá integrar con facilidad nuevos contenidos a tus asignaturas, establecer nuevas dinámicas de interacción y, sobre todo, detonar procesos de innovación en tu práctica docente.
Has llegado a la etapa final de este curso, no me queda otra cosa que agradecer tu participación y entusiasmo.
Espero que este curso haya sido de tu agrado y que los conocimientos generados a lo largo del mismo te permitan complementar los contenidos de tu unidad de aprendizaje o curso para la modalidad en línea. Sin más por el momento, me despido.
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