Objetivos didácticos

Al terminar este capítulo serás capaz de hacer lo siguiente:

• Discutir la forma en que la lectura difiere en la universidad y cómo adaptarse con éxito a ese cambio.
• Demostrar la utilidad de tomar notas sólidas para los estudiantes universitarios.

Introducción

Leer y consumir información es cada vez más importante hoy en día debido a la cantidad de información que encontramos. No solo necesitamos leer de manera crítica y cuidadosa, sino que también debemos leer con miras a distinguir los hechos de las opiniones e identificar fuentes sólidas. Leer nos ayuda a dar sentido al mundo: desde simples recordatorios para recoger leche hasta tratados complejos sobre preocupaciones globales, leemos para comprender y, al hacerlo, nuestro cerebro se expande. Un interesante estudio de la Universidad de Emory en Atlanta, Georgia, utilizó imágenes de resonancia magnética para rastrear la conductividad cerebral mientras los participantes leían. Los investigadores afirman que en realidad ocurre un cambio biológico en su cerebro cuando lee, y persiste.

En entornos académicos, a medida que trabajamos deliberadamente para convertirnos en lectores más fuertes y mejores tomadores de notas, estamos ayudando a nuestra situación actual y mejorando nuestras habilidades para tener éxito en el futuro. Parece un ganar-ganar. Aprovechar todas las ayudas de estudio que se tengan a la mano, incluidos los recursos humanos, electrónicos y físicos, para aumentar su rendimiento en estos conjuntos de habilidades cruciales.

¿Por qué? Necesitas leer. Mejora tu forma de pensar, tu vocabulario y tu capacidad para hacer conexiones entre partes dispares, que son todas partes del pensamiento crítico. Los investigadores educativos Anne Cunningham y Keith Stanovich descubrieron después de un extenso estudio con estudiantes universitarios que «el volumen de lectura [cuánto lees] hizo una contribución significativa a múltiples medidas de vocabulario, conocimiento general, ortografía y fluidez verbal».

La investigación continúa evaluando y respaldando el hecho de que una de las habilidades de aprendizaje más significativas y necesarias para el éxito en cualquier campo es la lectura. Es posible que ya haya realizado esta habilidad durante décadas, pero aprender a hacerlo de manera más efectiva y practicar la habilidad de manera constante es fundamental para su desempeño en todas las materias. Si leer no es lo tuyo, esfuérzate por hacer de eso tu desafío. Su viaje académico, su bienestar personal y sus esfuerzos profesionales se beneficiarán de su lectura. Haz el esfuerzo y hazlo tuyo. Los beneficios a largo plazo superarán con creces los sacrificios que haga ahora.

Contenidos temáticos

1. Naturaleza y tipos de lectura
2. Estrategias de lectura eficaces

Desarrollo del tema

1. Naturaleza y tipos de lectura

Preguntas a considerar:

• ¿Cuáles son los pros y los contras de leer en línea?
• ¿Cómo puede ayudarte académica y personalmente distinguir entre los tipos de lectura?
• ¿Cómo puedes prepararte mejor para leer en la universidad?

La investigación respalda la idea de que la lectura es buena para ti. Los estudiantes que leen al nivel de lectura o por encima de ella durante la escuela primaria y secundaria tienen una mayor probabilidad de comenzar y, lo que es más importante, terminar la universidad. Los investigadores educativos afirman de manera convincente que la lectura mejora todo, desde las calificaciones hasta el vocabulario.

Si no te gusta especialmente leer, no te desesperes. Leemos por una variedad de razones, y es posible que tengas que dar un paso atrás y tomar una imagen más amplia de tus hábitos de lectura para comprender por qué evitas involucrarte en esta importante habilidad. La gran cantidad de distracciones a las que nos enfrentamos ahora, así como la intensa sobrecarga de información que podemos sufrir a diario en todos los aspectos de nuestras vidas, pueden combinarse para hacer que sea difícil reducir la velocidad para leer, una actividad que exige al menos un mínimo de atención en un manera que la mayoría de la televisión y la música no lo hacen. Es posible que debas ajustar tu horario para tener más tiempo de lectura, especialmente en la universidad, porque cada clase que tomes esperará que leas más páginas de las que probablemente hayas leído en el pasado.

Tipos de lectura

Podemos leer artículos pequeños únicamente para obtener información inmediata, como notas, correos electrónicos o indicaciones para llegar a un lugar desconocido. Puedes encontrar todo tipo de información en línea sobre cómo arreglar un grifo o hacer un nudo seguro. No tendrás que pasar mucho tiempo leyendo este tipo de textos porque tienes un objetivo específico en mente para ellos, y una vez que hayas logrado ese objetivo, no necesitas prolongar la experiencia de lectura. Estos encuentros con los textos pueden no ser memorables o impactantes, pero no es necesario que lo sean. Cuando consideramos por qué leemos piezas más largas, además de leer por placer, generalmente podemos categorizar las razones en aproximadamente dos categorías:

1) leer para presentarnos un nuevo contenido y
2) leer para comprender más completamente el contenido familiar.

Lectura para introducir contenido nuevo

Glenn se sintió incómodo al hablar con sus nuevos compañeros de cuarto porque se dio cuenta muy rápidamente de que no sabía nada sobre su especialidad: arquitectura. Por supuesto que sabía que tenía algo que ver con edificios y sitios de construcción, pero el campo era tan diferente de su disciplina de biología que decidió que necesitaba averiguar más para poder al menos entablar una conversación amistosa con sus compañeros de cuarto. Dado que probablemente no entraría en su campo, no necesitaba entrar en modo de investigación completa. Cuando leemos para introducir contenido nuevo, podemos comenzar poco a poco y aumentar a fuentes mejores y más sofisticadas. Gran parte de nuestro estudio y lecturas adicionales depende de las fuentes que leemos originalmente, nuestro propósito para conocer este nuevo tema y nuestro nivel de interés.

Lo más probable es que hayas hecho este tipo de lectura exploratoria antes. Puede leer reseñas de un nuevo restaurante o mirar lo que dice la gente sobre una película en la que no está seguro de querer gastar el dinero para ver en el cine. Esta lectura te ayuda a decidir. En entornos académicos, gran parte de lo que lees en tus cursos puede ser contenido relativamente nuevo para ti. Es posible que hayas escuchado la palabra volcán y tener una noción general de lo que significa, pero hasta que estudies geología y otras ciencias en profundidad, es posible que no tengas una comprensión completa de los orígenes ambientales, los impactos ecológicos y las respuestas sociales e históricas a los volcanes. Estas perspectivas vendrán de leer y digerir varios materiales. Cuando estás trabajando con contenido nuevo, es posible que debas programar más tiempo para leer y comprender la información porque es posible que debas buscar terminología desconocida y es posible que debas detenerte con más frecuencia para asegurarte de que realmente comprende lo que significa el material. Cuando tienes pocas formas de conectar material nuevo con tu propio conocimiento previo, debes trabajar más diligentemente para comprenderlo.

Leer para comprender contenido familiar

Leer sobre contenido desconocido es una cosa, pero ¿qué pasa si ya sabes algo sobre un tema? ¿Realmente todavía necesitas seguir leyendo sobre esto? Probablemente. Por ejemplo, ¿qué pasaría si durante la actividad de lluvia de ideas en la sección anterior, secretamente te sintieras bastante satisfecho porque sabes sobre la degradación del otrora planeta Plutón y que actualmente hay un gran debate científico sobre todo ese planeta? cosa de acción. Por supuesto, no dijiste nada durante la sesión de estudio, principalmente para evitar vergüenza a tus compañeros de clase, pero estás bastante familiarizado con Pluto-gate. ¿Y ahora que? ¿Puedes aprender algo nuevo?

De nuevo, probablemente. ¿Cuándo se cuestionaron las calificaciones de Plutón para ser considerado un planeta? ¿Cuáles son los requisitos para ser considerado un planeta? ¿Por qué? ¿Quién llega a decidir estas cosas? ¿Por qué se llamó Plutón en primer lugar? Solo en Amazon, puede encontrar cientos de libros sobre el otrora planeta Plutón (que no debe confundirse con el perro de Disney también llamado Plutón). Una búsqueda en Google muestra más de 34 millones de opciones para su placer de lectura. Tendrá mucho para leer, incluso si sabe algo o bastante sobre un tema, pero abordará la lectura sobre un tema familiar y uno desconocido de manera diferente.

Con el contenido familiar, puede hacer un repaso inicial para determinar lo que ya sabe en el libro o artículo, y marcar lo que puede ser información nueva o una perspectiva diferente. Es posible que no tenga que prestar toda su atención a la información que conoce, pero dedicará más tiempo a los nuevos puntos de vista para que pueda determinar cómo se relacionan estos nuevos datos con lo que ya sabe. ¿Este escritor está reclamando una nueva definición radical para el tema o una forma completamente opuesta de considerar el tema, conectándolo con otros temas o disciplinas en formas que nunca has considerado?

Cuando los estudiantes universitarios encuentran material en un contexto específico de la disciplina y tienen cierta familiaridad con el tema, a veces pueden permitirse un exceso de confianza en su nivel de conocimiento. El hecho de que un estudiante haya leído uno o dos artículos o haya visto un documental de televisión sobre un tema como la mente criminal no lo convierte en un experto. Lo que hace a un experto es una persona que estudia a fondo un tema, generalmente durante años, y comprende todas las perspectivas posibles de un tema, así como la posibilidad de malentendidos debido a prejuicios personales y la disponibilidad de información falsa sobre el tema.

Estrategias de lectura eficaces

Preguntas a considerar:

• ¿Qué métodos puedes incorporar a tu rutina para permitirte el tiempo adecuado para la lectura?
• ¿Cuáles son los beneficios y enfoques de la lectura activa?
• ¿Tus cursos o especialización tienen requisitos de lectura específicos?

Permitir tiempo adecuado para la lectura

Debes determinar los requisitos y expectativas de lectura para cada clase muy temprano en el semestre. También debe comprender por qué está leyendo el texto en particular que se te ha asignado. ¿Necesitas leer detenidamente los detalles minuciosos que determinan la causa y el efecto? ¿O tu instructor te está pidiendo que revises varias fuentes para familiarizarte más con el tema? Conocer este razonamiento te ayudará a decidir el tiempo, qué debes tomar y cuál es la mejor manera de llevar a cabo la tarea de lectura.

Dependiendo de la composición de tu horario, puedes terminar leyendo fuentes primarias, como documentos legales, cartas históricas o diarios, así como libros de texto, artículos y fuentes secundarias, como resúmenes o ensayos argumentativos que usan fuentes primarias para hacer una reclamación. Es posible que también necesites leer textos periodísticos actuales para mantenerte actualizado sobre asuntos locales o globales. Un enfoque realista para programar tu tiempo que te permita leer y revisar toda la lectura que tienes para el semestre te ayudará a lograr lo que a veces puede parecer una tarea abrumadora.

Cuando permites el tiempo adecuado en tu apretada agenda para leer, estás invirtiendo en tu propio éxito. La lectura no es una píldora mágica, pero puedes parecerlo cuando consideras todos los beneficios que la gente obtiene de esta práctica ordinaria. Famosos personajes exitosos a lo largo de la historia han sido lectores voraces. De hecho, el expresidente estadounidense Harry Truman dijo una vez: “No todos los lectores son líderes, pero todos los líderes son lectores”. El escritor de la Declaración de Independencia de los EE. UU., inventor y también ex presidente de los EE. UU., Thomas Jefferson, afirmó: «No puedo vivir sin libros» en un momento en que guardar y leer libros era un pasatiempo costoso. El abolicionista del siglo XIX Frederick Douglass, consciente de lo que significaba no poder disfrutar del placer de la lectura, dijo: “Una vez que aprendas a leer, serás libre para siempre”. Y finalmente, George RR Martin, El imperio de Game of Thrones , declaró: “Un lector vive mil vidas antes de morir. . . El hombre que nunca lee vive solo una.”

Puedes hacer tiempo para leer de varias maneras que incluyen determinar tu ritmo y velocidad de lectura habituales, programar sesiones de lectura activa y practicar estrategias de lectura recursiva.

Determinación de la velocidad y el ritmo de lectura

Para determinar tu velocidad de lectura, selecciona una sección de texto: pasajes de un libro de texto o páginas de una novela. Cronometra la lectura de ese material durante exactamente 5 minutos y anota cuánto leíste en esos 5 minutos. Multiplica la cantidad de lectura que lograste en 5 minutos por 12 para determinar tu ritmo de lectura promedio (5 por 12 es igual a 60 minutos de una hora). Por supuesto, tu ritmo de lectura será diferente y llevará más tiempo si estás tomando notas mientras lees, pero este cálculo del ritmo de lectura te brinda una buena manera de estimar tu velocidad de lectura que puedes adaptar a otras formas de lectura.

Ejemplos de tiempos de lectura

Entonces, por ejemplo, si Marta pudo leer 4 páginas de una novela densa para su clase de inglés en 5 minutos, debería poder leer alrededor de 48 páginas en una hora. Sabiendo esto, Marta puede determinar con precisión cuánto tiempo necesita dedicar a terminar la novela dentro de un período de tiempo determinado, en lugar de solo adivinar. Si la novela que está leyendo Marta tiene 497 páginas, entonces Marta tomaría el recuento total de páginas (497) y lo dividiría por su tasa de lectura por hora (48 páginas/hora) para determinar que necesita entre 10 y 11 horas en total. Para terminar la novela distribuida en dos semanas, Marta necesita leer un poco menos de una hora al día para lograr este objetivo.

Calcular tu tasa de lectura de esta manera no tiene en cuenta los días en los que está demasiado distraído y tienes que volver a leer pasajes o los días en los que simplemente no estás de humor para leer. Y tu velocidad de lectura probablemente variará según la densidad del contenido que estés leyendo (por ejemplo, un libro de texto complejo frente a un cómic). Tu ritmo puede disminuir un poco si no estás muy interesado en el tema del texto. Lo que este método te ayudará a hacer es ser realista acerca de tu tiempo de lectura en lugar de hacer conjeturas basadas en nada y luego preocuparte cuando tienes mucho más para terminar de leer que el tiempo disponible.

Programación de tiempos establecidos para lectura activa

La lectura activa toma más tiempo que leer pasajes sin detenerte. Es posible que no necesites leer activamente tu última serie de ciencia ficción mientras descansas en la playa, pero muchas otras situaciones de lectura exigen más atención de tu parte. La lectura activa es particularmente importante para los cursos universitarios. Eres un erudito que interactúa activamente con el texto planteando preguntas, buscando respuestas y aclarando cualquier elemento confuso. Planifica pasar al menos el doble de tiempo para leer activamente que para leer pasajes sin tomar notas o marcar elementos seleccionados del texto.

Para determinar el tiempo que necesitas para la lectura activa, usa los mismos cálculos que usas para determinar tu velocidad de lectura tradicional y duplícala. Recuerda que necesitas determinar tu ritmo de lectura para todas las clases que tienes en un semestre en particular y multiplicar tu velocidad por la cantidad de clases que tienes que requieren diferentes tipos de lectura.

Ejemplo de tiempos de lectura activa

Practicar estrategias de lectura recursiva

Un hecho acerca de la lectura para cursos universitarios que pueden volverse frustrante es que, en cierto modo, nunca termina. Por todo lo que leas, terminas releyendo aún más. Puede ser el mismo contenido, pero es posible que estés leyendo el pasaje más de una vez para detectar el énfasis que el escritor pone en un aspecto del tema o la frecuencia con la que el escritor descarta un contraargumento significativo. Esta relectura se llama lectura recursiva.

Para la mayor parte de lo que lees a nivel universitario, estás tratando de darle sentido al texto para un propósito específico, no solo porque el tema te interese o te entretenga. Necesita toda tu atención para descifrar todo lo que sucede en el material de lectura complejo, e incluso debes considerar qué es lo que el escritor del artículo no puede incluir y por qué. Esta es la razón por la cual la lectura para la comprensión es recursiva.

Específicamente, esto se reduce a ver la lectura no como una fórmula sino como un proceso que es mucho más circular que lineal. Puedes leer una selección de principio a fin, que es un excelente punto de partida, pero para la comprensión, deberá volver atrás y volver a leer los pasajes para determinar el significado y establecer conexiones entre la lectura y el entorno de aprendizaje más amplio que te llevó a la selección, que puede ser un solo curso o un programa en tu universidad, o puede ser una disciplina más amplia, como todos los biólogos o la comunidad de académicos que estudian la erosión de las playas.

La gente suele decir que escribir es reescribir. Para los cursos universitarios, leer es releer. Los lectores fuertes se involucran en numerosos pasos, a veces combinando más de un paso simultáneamente, pero sabiendo los pasos de todos modos no siempre en este orden:

• traer cualquier conocimiento previo sobre el tema a la sesión de lectura,
• haciéndose preguntas pertinentes, tanto oralmente como por escrito, sobre el contenido que está leyendo,
• inferir y/o dar a entender información de lo que lee,
• aprender términos desconocidos específicos de la disciplina,
• evaluar lo que está leyendo y, finalmente,
• aplicando lo que está leyendo a otras situaciones de aprendizaje y de la vida que encuentre.

Dividamos estos pasos en partes manejables, porque en realidad estás haciendo mucho cuando lees.

Acceso a conocimientos previos

Cuando lees, naturalmente piensas en cualquier otra cosa que puedas saber sobre el tema, pero cuando lees deliberada y activamente, te vuelves más consciente de acceder a este conocimiento previo. ¿Alguna vez has visto un documental sobre este tema? ¿Estudiaste algún aspecto de ello en otra clase? ¿Tienes algún hobby que esté relacionado de alguna manera con este material? Todo este pensamiento le ayudará a dar sentido a lo que está leyendo.

Haciendo preguntas

Los humanos somos seres curiosos por naturaleza. Mientras lees activamente, debes hacer preguntas sobre el tema que estás leyendo. No te limites a decir las preguntas en tu mente; escríbalos. Tu puedes preguntar: ¿Por qué es importante este tema? ¿Cuál es la relevancia de este tema actualmente? ¿Este tema era importante hace mucho tiempo pero irrelevante ahora? ¿Por qué mi profesor asignó esta lectura?

Necesitas un lugar donde puedas escribir estas preguntas; una página separada en tus notas es un buen lugar para comenzar. Si estás tomando notas en tu computadora, comienza un nuevo documento y escribe las preguntas. Deja algo de espacio para responder las preguntas cuando comiences y nuevamente después de leer.

Inferir e implicar

Cuando leas, puedes tomar la información de la página e inferir o concluir respuestas a desafíos relacionados a partir de evidencia o de tu propio razonamiento. Es probable que un estudiante pueda inferir qué material incluirá el profesor en un examen tomando buenos apuntes durante las clases previas al examen.

Los escritores pueden insinuar información sin declarar directamente un hecho por una variedad de razones. A veces, es posible que un escritor no quiera manifestarse explícitamente y declarar un sesgo, pero puedes implicar o insinuar tu preferencia por un partido político u otro. Tienes que leer cuidadosamente para encontrar implicaciones porque son indirectas, pero observarlas te ayudará a comprender todo el significado de un pasaje.

Aprendiendo vocabulario

El vocabulario específico de ciertas disciplinas ayuda a los profesionales de ese campo a interactuar y comunicarse entre sí. Pocas personas más allá de los empresarios de pompas fúnebres y los arqueólogos probablemente usen el término sarcófago en las comunicaciones cotidianas, pero para esas disciplinas, es una distinción significativa. Mirando el ejemplo, puede usar pistas de contexto para averiguar el significado del término sarcófago porque es algo que los empresarios de pompas fúnebres y/o los arqueólogos reconocerían. Como mínimo, puedes adivinar que tiene algo que ver con la muerte. Como potencial profesional en el campo que estás estudiando, necesitas conocer la jerga. Es posible que ya tengas un sistema para aprender vocabulario específico de la disciplina, así que usa lo que sabes que funciona para ti. Dos estrategias sólidas son buscar palabras en un diccionario (en línea o impreso) para asegurarte de tener el significado exacto para tu disciplina y mantener una lista dedicada de palabras que veas con frecuencia en tu lectura. Puedes enumerar las palabras con una breve definición para tener una guía de referencia rápida que te ayude a aprender el vocabulario.

evaluando

Las personas inteligentes siempre cuestionan y evalúan. Esto no significa que no confíen en los demás; solo necesitan verificación de hechos para entender bien un tema. No tiene sentido aprender información incompleta o incorrecta sobre un tema solo porque no se tomaste el tiempo de evaluar todas las fuentes a tu disposición. Cuando los primeros exploradores tenían miedo de navegar por el mundo por temor a caer por el borde, no eran estúpidos; simplemente no tenían todos los datos necesarios para evaluar la situación.

Cuando evalúas un texto, estás buscando comprender el tema presentado. Dependiendo de la extensión del texto, realizarás una serie de pasos y repetirás muchos de estos pasos para evaluar todos los elementos que presenta el autor. Cuando evalúas un texto, necesitas hacer lo siguiente:

• Escanea el título y todos los encabezados.
• Lea todo el pasaje completo.
• Pregunta qué punto principal está haciendo el autor.
• Decide quién es la audiencia.
• Identifique qué evidencia/apoyo usa el autor.
• Considere si el autor presenta una perspectiva equilibrada sobre el punto principal.
• Reconocer si el autor introdujo algún sesgo en el texto.

Cuando revisas un texto buscando cada uno de estos elementos, necesitas ir más allá de solo responder la pregunta superficial; por ejemplo, la audiencia puede ser un campo específico de científicos, pero ¿alguien más podría entender el texto con alguna explicación? ¿Por qué sería eso importante?

Aplicar

Cuando aprendes algo nuevo, siempre se conecta con otros conocimientos que ya tienes. Un desafío que tenemos es aplicar nueva información. Puede ser interesante saber la distancia a la luna, pero ¿cómo la aplicamos a algo que tenemos que hacer? Si tu profesor de biología te pidió que enumeraras varios desafíos de colonizar Marte y no sabes mucho sobre la exploración de ese planeta, puedes usar tu conocimiento de qué tan lejos está la Tierra de la luna para aplicarlo a la nueva tarea. Es posible que tengas que leer varios otros textos además de leer gráficos y cuadros para encontrar esta información.

Ese fue el desafío al que se enfrentaron los primeros exploradores espaciales junto con una miríada de incógnitas antes de que los viajes espaciales fueran algo más habitual. Tuvieron que tomar lo que ya sabían y podían estudiar y leer y aplicarlo a una situación desconocida. Estos exploradores escribieron sus desafíos, fracasos y éxitos, y ahora los científicos leen esos textos como parte del creciente cuerpo de texto sobre viajes espaciales. La aplicación es un nivel sofisticado de pensamiento que ayuda a convertir la teoría en práctica y los desafíos en éxitos.

Preparándose para leer para disciplinas específicas en la universidad

Las diferentes disciplinas en la universidad pueden tener expectativas específicas, pero puedes depender de que todas las materias te pidan leer hasta cierto punto. En este requisito universitario de lectura, puede tener éxito aprendiendo a leer activamente, investigando el tema y el autor, y reconociendo cómo sus propias nociones preconcebidas afectan su lectura. Leer para la universidad no es lo mismo que leer por placer o simplemente leer para aprender algo por su cuenta porque tiene un interés casual.

En los cursos universitarios, tu instructor puede pedirle que lea artículos, capítulos, libros o fuentes primarias (aquellos documentos originales sobre los que escribimos y estudiamos, como cartas entre figuras históricas o la Declaración de Independencia). Es posible que tu instructor quiera que tengas una base general sobre un tema antes de sumergirte en ese tema en clase, para que conozca la historia de un tema, puedes comenzar a pensar en él y puedas participar en una discusión en clase con más de un paso. conocimiento del asunto.

Si estás a punto de participar en una consideración en profundidad de seis semanas de la Constitución de los EE. UU., pero nunca la has leído ni has escrito nada al respecto, tendrás dificultades para ver algo en detalle o comprender cómo y por qué es importante. Como te puede imaginar, los eruditos y los ciudadanos han escrito mucho sobre la Constitución desde finales de 1700, cuando se puso por primera vez en papel (así es como lo hicieron entonces). Si bien el documento real no es tan largo (alrededor de 12 a 15 páginas dependiendo de cómo se presente), aprender los detalles sobre cómo surgió, quién estuvo involucrado y por qué fue y sigue siendo un documento importante tomaría un tiempo considerable, una cantidad de tiempo para leer y digerir. Entonces, ¿cómo lo haces todo? Especialmente cuando puedes tener un instructor que da pistas que también te pueden encantar para leer una novela histórica que cubra el mismo período de tiempo. . . en tu tiempo libre , no es necesario, por supuesto! Puede ser desalentador, especialmente si estás tomando más de un curso que tienes listas de lectura que consumen mucho tiempo. Con algunas técnicas estratégicas, puedes administrarlo todo, pero sepas que debes tener un plan y programar tu lectura requerida para que también puedas elegir esa novela histórica recomendada; puede brindarle una perspectiva completamente nueva sobre el tema.

Estrategias para la lectura en las disciplinas universitarias

No existe una ley universal sobre la cantidad de lectura que los instructores y las instituciones esperan que los estudiantes universitarios emprendan en diversas disciplinas. Baste decir que es MUCHO.

Para la mayoría de los estudiantes, es el volumen de lectura lo que los toma con la guardia baja cuando comienzan sus carreras universitarias. Un curso completo puede requerir de 10 a 15 horas de lectura por semana, algunas de las cuales cubren contenido que será más difícil que la lectura de otros cursos.

No es posible que leas palabra por palabra cada documento que necesitas leer para todas tus clases. Eso no significa que te rindas o decidas leer solo para tus clases favoritas o inventes un esquema para leer el 17 por ciento para cada clase y ver cómo funciona para ti. Necesitas aprender a hojear, anotar y tomar notas. Todas estas técnicas te ayudarán a comprender más de lo que lees, razón por la cual leemos en primer lugar. Hablaremos más adelante sobre la anotación y la toma de notas, pero por ahora considere lo que sabe sobre hojear en lugar de lectura activa.

Descremado

Skimming no es solo echar un vistazo a las palabras en una página (o pantalla) para ver si algo se queda. La ojeada eficaz le permite asimilar los puntos principales de un pasaje sin la necesidad de una sesión de lectura que consume mucho tiempo y que implica el uso activo de notaciones y anotaciones. A menudo, deberá participar en ese nivel minucioso de lectura activa, pero la lectura superficial es el primer paso, no una alternativa a la lectura profunda. El hecho es que ni necesita leer todo ni podría lograrlo dado su tiempo limitado. Por lo tanto, aprenda esta valiosa habilidad de hojear como complemento de su kit de herramientas de estudio general y, con práctica y experiencia, comprenderá completamente lo valioso que es.

Cuando hojees, busca guías para su comprensión: encabezados, definiciones, citas, tablas y pistas de contexto. Los libros de texto a menudo son útiles para hojear; es posible que ya hayan hecho algunas de estas guías de hojeo en negrita o en un color diferente, y los capítulos a menudo siguen un esquema predecible. Algunos incluso proporcionan una descripción general y un resumen de las secciones o capítulos. Usa lo que puedas conseguir, pero no te detengas ahí. En los libros de texto que tengan algunas guías de lectura, o especialmente en el texto que no las tenga, busque palabras introductorias como Primero o El propósito de este artículo . . . o palabras de resumen como En conclusión . . . o finalmente. Estas guías lo ayudarán a leer solo aquellas oraciones o párrafos que le darán el significado general o la esencia de un pasaje o libro.

Deseas tomar en la lectura como un todo para un libro, mira los títulos de cada capítulo si están disponibles. Lee el párrafo introductorio de cada capítulo y determina por qué el escritor eligió este orden en particular. Dependiendo de lo que estés leyendo, los capítulos pueden ser solo informativos, pero a menudo estás buscando un argumento específico. ¿Qué posición reclama el escritor? ¿Qué apoyo, contraargumentos y conclusiones presenta el escritor?

No pienses en hojear como una forma de pasar rápidamente por una tarea de lectura aburrida. Es una habilidad que debes dominar para que puedas participar, en varios niveles, con toda la lectura que necesites para lograr en la universidad. Termina tu sesión de hojeo con algunas notas: términos para buscar, preguntas que aún tienes y un resumen general. Y reconocer que es probable que regreses a ese libro o artículo para una lectura más completa si el material es útil.

Estrategias de lectura activa

La lectura activa difiere significativamente de la lectura superficial o la lectura por placer. Puedes pensar en la lectura activa como una especie de conversación entre tú y el texto (quizás entre tú y el autor, pero no quieres que la personalidad del autor se involucre demasiado en esta metáfora porque eso puede sesgar tu compromiso con el texto).

Cuando te sientes para determinar lo que tus diferentes clases esperan que leas y crea un cronograma de lectura para asegurarte de completar toda la lectura, piensa cuándo debes leer el material estratégicamente, no solo cómo hacerlo todo. Debes leer los capítulos de los libros de texto y otras asignaciones de lectura antes de dar una conferencia sobre esa información. No esperes a ver cómo va la lección antes de leer el material, o es posible que no entiendas la información de la lección. Leer antes de clase te ayuda a juntar ideas entre tu lectura y la información que escuchas y discutes en clase.

Las diferentes disciplinas naturalmente tienen diferentes tipos de textos, y debes tener esto en cuenta cuando programes tu tiempo para leer el material de clase. Por ejemplo, puedes mirar un poema para tu clase de literatura mundial y suponer que no te llevará mucho tiempo leerlo porque es relativamente corto en comparación con el denso libro de texto que tienes para tu clase de economía. Pero leer y comprender un poema puedes tomar una cantidad considerable de tiempo cuando te das cuenta de que es posible que debas detenerte varias veces para revisar los significados de las palabras por separado y cómo las palabras forman imágenes y conexiones a lo largo del poema.

La estrategia de lectura SQ3R

Es posible que hayas oído hablar del método SQ3R para la lectura activa en tu educación temprana. Esta valiosa técnica es perfecta para la lectura universitaria. El título significa Encuesta , Pregunta , Lectura , Recitación, Revisión , y puedes usar los pasos en prácticamente cualquier pasaje asignado. Diseñado por Francis Pleasant Robinson en su libro Estudio efectivo de 1961, la estrategia de lectura activa brinda a los lectores una forma sistemática de trabajar con cualquier material de lectura.

La encuesta es similar a hojear. Busca pistas sobre el significado leyendo los títulos, encabezados, introducciones, resumen, subtítulos para gráficos y palabras clave. Puedes examinar casi cualquier cosa relacionada con la selección de lectura, incluida la información de derechos de autor, la fecha del artículo de la revista o los nombres y calificaciones de los autores. En este paso, tú decides cuál es el significado general para la selección de lectura.

Pregunta. es tu creación de preguntas para buscar las ideas principales, apoyo, ejemplos y conclusiones de la selección de lectura. Haz estas preguntas por separado. Trata de crear preguntas válidas sobre lo que estás a punto de leer que te hayan venido a la mente mientras participabas en el paso de la Encuesta. Intenta convertir los títulos de las secciones del capítulo en preguntas. A continuación, ¿cómo se relaciona lo que está leyendo contigo, tu escuela, tu comunidad y el mundo?

Leer es cuando realmente lees el pasaje. Trata de encontrar las respuestas a las preguntas que desarrolló en el paso anterior. Decide cuánto estás leyendo en fragmentos, ya sea por párrafo para lecturas más complejas o por sección o incluso por un capítulo completo. Cuando termines de leer la selección, detente para tomar notas. Responde las preguntas escribiendo una nota en el margen u otro espacio en blanco del texto.

También puede subrayar o resaltar cuidadosamente el texto además de tus notas. Ten cuidado aquí de no intentar apresurar este paso encerrando en un círculo los términos al azar o el otro extremo de subrayar grandes porciones de texto. No sobremarques. Es probable que no recuerdes lo que significan estas marcas crípticas más adelante cuando vuelvas a usar esta sesión de lectura activa para estudiar. El texto es la fuente de información: sus marcas y notas son solo una forma de organizar y dar sentido a esa información.

Recitar significa hablar en voz alta. Al recitar, estás involucrando otros sentidos para recordar el material: lo lees (visual) y lo dices (auditivo). Deje de leer momentáneamente en el paso para responder sus preguntas o aclarar oraciones o párrafos confusos. Puedes recitar un resumen de lo que el texto significa para ti. Si no está en un lugar donde pueda verbalizar, como una biblioteca o un salón de clases, puede lograr este paso adecuadamente diciéndolo en su cabeza; sin embargo, para obtener el mayor beneficio de su inversión, trate de encontrar un lugar donde pueda hablar en voz alta. Incluso puede intentar explicar el contenido a un amigo.

La reseña es un resumen. Repasa lo que leíste y agrega más notas, asegurándote de haber captado los puntos principales del pasaje, identificando la evidencia y los ejemplos de apoyo, y entendido el significado general. Es posible que debas repetir algunos o todos los pasos de SQR3 durante tu revisión, según la longitud y la complejidad del material. Antes de finalizar tu sesión de lectura activa, escribe un breve resumen (no más de una página es óptimo) del texto que lee.

Lectura de fuentes primarias y secundarias

Las fuentes primarias son documentos originales que estudiamos y de los cuales obtenemos información; las fuentes primarias incluyen cartas, primeras ediciones de libros, documentos legales y una variedad de otros textos. Cuando los académicos miran estos documentos para comprender un período de la historia o un desafío científico y luego escriben sobre sus hallazgos, el artículo del académico se considera una fuente secundaria. Los lectores deben tener en cuenta varios factores al leer fuentes primarias y secundarias.

Las fuentes primarias pueden contener material fechado que ahora sabemos que es inexacto. Puede contener creencias y prejuicios personales que el escritor original no pretendía publicar abiertamente, e incluso puede presentar ideas fantasiosas o creativas que no respaldan el conocimiento actual. Los lectores aún pueden obtener una gran comprensión de las fuentes primarias, pero los lectores deben comprender el contexto desde el cual el escritor de la fuente primaria escribió el texto.

Del mismo modo, las fuentes secundarias son inevitablemente la perspectiva de otra persona sobre la fuente primaria, por lo que un lector de fuentes secundarias también debe ser consciente de los posibles sesgos o preferencias que el escritor de la fuente secundaria inserta en el escrito que puede persuadir a un lector incauto a interpretar la fuente primaria de una manera diferente. manera particular.

Por ejemplo, si leyeras una fuente secundaria que examina la Declaración de Independencia de los EE. UU. (la fuente principal), tendrías una idea mucho más clara de cómo el académico de la fuente secundaria presentó la información de la fuente principal si también lees la Declaración por sí mismo en lugar de confiar en la interpretación del otro escritor. La mayoría de los académicos son honestos al escribir fuentes secundarias, pero tú, como lector de la fuente, confía en que el escritor presente una perspectiva equilibrada de la fuente primaria. Cuando sea posible, debe intentar leer una fuente primaria junto con la fuente secundaria. Internet ayuda enormemente con esta práctica.

Tema de investigación y autor

Durante tu etapa de vista previa, a veces llamada lectura previa, puedes obtener fácilmente información de varias fuentes que pueden ayudar a comprender mejor el material que está leyendo o ubicarlo en contexto con otros trabajos importantes en la disciplina. Si tu selección es un libro, dale la vuelta o pasa a las últimas páginas y busca la biografía del autor o una nota del autor. Ve si el libro en sí contiene alguna otra información sobre el autor o el tema.

Recuerda, muchos libros usan citas sobre el libro o el autor como testimonios en un enfoque de marketing para vender más libros, por lo que es posible que no sean las fuentes más confiables de opiniones imparciales, pero es un comienzo. A veces puedes encontrar una lista de otros libros que el autor ha escrito cerca del principio de un libro. ¿Reconoces alguno de los otros títulos? ¿Puedes hacer una búsqueda en Internet del nombre del libro o del autor? Vaya más allá de los resultados de búsqueda que quieren que compre el libro y vea si puede obtener cualquier otra información relevante sobre el autor o la selección de lectura. Más allá de una búsqueda estándar en Internet, pruebe la base de datos de artículos de la biblioteca. Estos son más relevantes para las disciplinas académicas y contienen recursos que normalmente no encontrará en un motor de búsqueda estándar. Si no estás familiarizado con el uso de la base de datos de la biblioteca, pregunta a un bibliotecario de referencia en el campus.

Comprensión de sus propias ideas preestablecidas sobre un tema

Laura realmente disfruta aprender sobre temas ambientales. Ha leído muchos libros y visto numerosos documentales televisados ​​sobre este tema y busca activamente información adicional sobre el medio ambiente. Si bien el interés de Laura puede ayudarla a comprender un nuevo encuentro de lectura sobre el medio ambiente, Laura también debe ser consciente de que con este interés, también presenta sus ideas y sesgos preestablecidos sobre el tema. A veces, estos prejuicios contra otras ideas se relacionan con la religión o la nacionalidad o incluso con la tradición. Sin evidencia, pensar como siempre lo hemos hecho no es razón suficiente; la evidencia puede cambiar y, como mínimo, necesita una revisión y evaluación honestas para determinar su validez. Irónicamente, es posible que no queramos aprender nuevas ideas porque eso puede significar que tendríamos que abandonar viejas ideas que ya dominamos.

En cada situación de lectura sobre el medio ambiente, Laura debe permanecer con la mente abierta sobre lo que está a punto de leer y prestar especial atención si comienza a ignorar ciertas partes del texto debido a sus nociones preconcebidas. Aprender nueva información puede ser muy difícil si te resistes a las ideas que son diferentes de lo que siempre has pensado. Es posible que deba obligarse a escuchar un punto de vista diferente varias veces para asegurarse de que no está cerrando su mente a una solución viable que su mentalidad no permite actualmente.

Fuente y licenciamiento

• OpenStax (2022). College Success. OpenStax https://openstax.org/details/books/college-success
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